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《贵在一个“新”字》知识要点
发布者:本站编辑 发布时间:2009-3-21 阅读:3776次 【字体:

《贵在一个“新”字》知识要点

【背景知识】

王梓坤简介

    王梓坤,1929年4月生,江西吉安人。1952年毕业于武汉大学数学系。1955年考入苏联莫斯科大学数学力学系做研究生,1958年毕业获苏联副博士学位。1952至1984年先后任南开大学讲师、教授。1984年以来任北京师范大学教授。1984至1989年任北京师范大学校长。1993至1998年任汕头大学数学研究所所长。1991年当选为中国科学院院士。还担任《中国科学》、《科学通报》和《数学物理学报》编委,《数学教育学报》主编等职。

    王梓坤对我国科学和教育事业作出了卓越贡献,他是我国概率论研究的先驱和主要领导者之一。在数学理论方面,致力于马尔可夫(Markov)过程及相关领域的研究。20世纪五六十年代研究生灭过程,首创了极限过渡的构造方法,彻底解决了生灭过程的构造问题,并将差分方法应用于生灭过程的泛函和首达时分布的研究,得到了一系列深刻结果。.这些成果均居当时的国际先进水平。20世纪80年代初期,在国际上最先引进多参数Ornstein—Uhlenbeck过程,取得了系统的研究成果。80年代后期以来,王梓坤领导他的研究集体开始对超过程进行研究,在较短时间内使我国在该领域的研究达到了国际水平。在数学应用方面,他提出了地震随机迁移的统计预报方法及供舰艇导航的数学方法。他的研究成果受到国际权威学者的高度评价。

    王梓坤在概率论方面著书9部,发表论文数十篇。科学出版社出版的《概率论基础及其应用》(1976)、《随机过程论》(1965)和《生灭过程与马尔可夫链》(1980)三部著作从学科基础到研究前沿构成完整体系,对我国概率论与随机过程的教学和研究工作起了非常重要的作用。北京师范大学出版社出版的《随机过程通论》(上下卷,1996)于1997年获全国优秀科技图书一等奖。1999年湖南科技出版社出版了他的新著《马尔可夫过程和今日数学》。多年来,王梓坤为国家培养了大批教学和科研骨干,指导博士研究生和博士后20余名、硕士研究生30余名。他总是充满热情地支持和鼓励年轻学者的研究工作,赢得了广泛的尊重。他重视科普工作和对治学方法论的研究,在这方面出版了《科学发现纵横谈》、《科海泛舟》等书及论文数十篇。其中《科学发现纵横谈》社会影响很大,1981年曾获新长征优秀科普作品奖,中宣部、教育部、文化部、新闻出版署和团中央联合推荐百种爱国主义教育图书,此书被选中。王梓坤任北京师范大学校长期间于1984年首次提出“尊师重教”,并与北师大部分教授建议在全国设立教师节。全国人大次年通过决议,将每年9月10日定为教师节。

【阅读指导】

    王梓坤既是科学家,也是教育家,曾任北京师范大学校长,他对成才理论有很深的研究。本文选自他的《莺啼梦晓——科研方法与成才之路》。

    本文用的是“谈话风”,由导语和四个部分组成。文章开头说“历史上有些重大错误,就是这两种倾向相结合的产物”,这句话意味深长。历史上(特别是近现代史上),那种顶礼膜拜,人云亦云,惟命是从,不用自己的脑袋思考而酿成的社会惨祸一再发生,教训太深刻了。这也是作者想写这篇文章的动因之一。

    独立思考的能力是怎样形成的?为什么说这样的能力很重要?这是本文要论述的核心问题。作者认为创新者必须具备的素质有:批判与怀疑精神,重视积累,注重方法,勇于实践。文章就这四个方面逐一分析。第一部分以笛卡儿为例谈独立思考的重要性,后三个部分分别谈独立思考者的三个特点。

    第一部分就笛卡儿的成功谈独立思考精神在学习研究中的作用。笛卡儿为什么能取得卓越的成就?在于他通过独立思考,发现疑问无处不在,他对自己的现状也有批判意识,不满足于自己的成就。他青年时代学习成绩优秀,可是他反而犹豫了,因为他发现“自己被许多疑难和错误困住”,而他之所以能发出这些疑问,和他的大量阅读、积累知识是有关系的。经过一度彷徨,他“大彻大悟”,得出了最有价值的发现,这就是“决不可过分地相信自己单单从例证和传统说法中所学得的东西”。笛卡儿“四条思维的法则”对从事科学研究的人,乃至对一切学习者都能有所启迪。

    第二部分谈读书积累的重要作用。王充博览群书,贯通百家,爱因斯坦对许多问题保持浓厚的兴趣,鲁迅主张跨学科读书。这些成功者的经历和主张,都揭示了一个普遍的规律:善于独立思考需要厚实的思想基础,积累不足,就缺少发现问题的能力,而书读得越多,了解的问题就越多,成功的几率就越大。

    第三部分谈“善问”,谈质疑。这一部分主要谈思考的方法,写得有针对性。作者痛感于社会上政治骗子和伪科学能不费气力地迷惑群众,提出遇事要有科学态度,要具备怀疑批判精神。引用陈献章和郑板桥的话,指出读书要学会质疑发问。作者提供了读书思考的具体方法,这是成功者的经验。

    第四部分强调实践,提出要注意刻苦钻研并注意思想方法。创新是否能取得成功,只有实践才是检验标准。作者指出,要在学习中学会思考,光靠刻苦钻研,还不足以成事,还需要正确的思想方法,一个好的思想方法能够提高学习和研究的效率。独立思考不等于孤立的苦想,要向一切可以学习的对象学习。不但要向群众学,向书本学,还要向大自然或社会请教,这就需要实践精神。自然科学是这样,社会科学也是这样。

    本文把“独立思考”作为话题是有针对性的。“独立之精神,自由之思想”是真正的知识分子的必备条件。如果缺乏独立思考能力,读书读得再多,充其量也不过是“仓库型的学生(或学者)”,没有解决实际问题的能力,甚至容易上当受骗。作者对“独立思考”的认识由“创新”而起,内容丰富,也比较全面。作者是自然科学家,但是他的思考对一切学习者都有指导意义。文章揭示了获取教养的规律性的东西。如,在思考中质疑,“我思故我在”,但是又不可怀疑一切;有知识,才有比较;有比较,才能发现问题,才能创新;深刻的见解来自周密的思考;在实践中刻苦钻研是培养独立思考的基本条件,如果没有探究问题的兴趣,也就没有了思考的过程,也就不可能培养思考的基本素质。

    有博学的意识,强调积累,有所发现,是人类从读书求知中摸索出来的基本规律。本专题有许多学习内容可以互相印证,如本文认为要多读书,而且可以读得杂一些,《劝学》说“积土成山,风雨兴焉”;本文认为善问是一种素养,《师说》主张从师学习,等等。

    本文谈独立思考问题,举重若轻,用最简明的论述方法,列举大量的实例并加以分析,引用权威论述对观点作进一步阐述。作为普及读物,旁征博引能增强文章的效果,但是如果只举事例而没有必要的分析,不能提炼其思想内涵来证明观点,例子就只是个没作用的例子,而不能成为“例证”。作者是一位数学家,从他对中国古代文化的熟悉程度看,正说明了他积累丰厚并善于思考,因此才能写出这样的文章。

    文章采用谈话的方式,侃侃而谈,自然亲切,通俗平易。有些论述具体而微,实用性很强。


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