《皇帝的新装》

　　【学习要点】

    古今中外，许多封建皇帝骄奢淫逸，丑行怪癖。他们有的酷爱仙鹤，封仙鹤们为大臣；有的整日斗蛐蛐儿，不理朝政；有的宠爱妃子，妃子喜欢听撕绸子的声音，于是宫廷内撕绸子的声音常年不断……这些丑行怪癖，都暴露出统治阶级的昏庸腐朽。丹麦著名童话家安徒生笔下有一位皇帝，喜爱新装成癖，竟演出一场令人捧腹的闹剧。这篇童话的名字就叫做《皇帝的新装》。安徒生以巧妙的构思，夸张的情节，嘲讽的语言，成功地塑造了一个虚荣、虚伪、愚蠢、顽固的皇帝和一帮阿谀逢迎的伪君子大臣。认真阅读这篇童话，让我们在笑声中得到启示。

　　关于作者：
　　这篇童话的作者安徒生，全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生，是19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他出身于贫困的家庭，14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生，在那里得到帮助，获得学习的机会。17岁开始发表作品。
　　安徒生的创作十分丰富，最出色的是童话。他从小受民间文学的熏陶，爱唱歌，善讲故事，很受人欢迎。这同他后来献身于童话创作有很大关系。安徒生共写了168篇优美的童话。同学们在小学里读过的《卖火柴的小女孩》就是其中的一篇。 　　

　　关于童话：
　　童话是儿童文学的一种体裁。它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育和知识教育。故事情节往往离奇曲折，引人入胜；语言通俗生动；常常采用拟人的手法，鸟兽虫鱼、花草树木、家具玩具等都可以写成有思想、有行为、有性格的形象，使它们人格化。
　　童话的基本特征是奇特的幻想性和强烈的夸张性。其中幻想性是童话的根本特征。但是这种幻想从根本上讲不能脱离现实生活，它是将生活的本质方面通过幻想的形式加以集中、概括、提炼、升华，给人以折光的反映。这种幻想又必须符合儿童的心理特征，情节虽离奇可笑，但必须合情合理。童话的重要特征是夸张。夸张既是写作方法，又是修辞方法。作为一种写作方法，它适用于童话、寓言等文学体裁；作为一种修辞方法，在一般的记叙和描写中都会以句子的形式出现。 　　

【课文分析】
　　１、朗读课文，以“新装”为线索，写出本文的主要情节。
　　皇帝爱新装――骗子做新装――君臣看新装――新装被戳穿

　　２、根据本文内容，请找出本文记叙的六要素。
　　时间：许多年以前；
　　地点：一个封建王国的皇宫里；
　　人物：皇帝、两个骗子、老大臣、官员和小孩；
　　故事起因：皇帝爱新装，决定让骗子做新装；
　　故事经过：皇帝派老大臣和官员看骗子织布，并亲自去看骗子做新装；
　　故事结果：皇帝穿上新装参加游行大典，一个小孩揭穿了皇帝“新装”的真相。

　　３、皇帝为什么把骗子所描绘的“新装”看成是“理想的衣服”？
　　皇帝特别中意这套新装奇怪的功能，想穿上这样的新装，可以鉴别自己的臣民是否对自己忠实，认为这样的新装会成为保住自己统治地位的法宝。 　

　　４、皇帝为什么甘愿上骗子的当呢？
　　因为皇帝不关心国家军队，有爱穿新衣服的嗜好，穷奢极欲又愚蠢昏庸，想保住皇位。骗子看穿了皇帝的本性，投其所好，必能引他上钩。

　　５、皇帝为什么不敢自己先去看“新装”，而要先派两个大臣去看“新装”呢？
　　因为这个腐朽昏庸的皇帝尽管拥有至高无上的权力，但是毕竟有些心虚胆怯，生怕自己看不见新装，被臣民们知道后认为自己是愚蠢、不称职的皇帝，而保不住自己的皇位。 　

　　６、皇帝、大臣们、骗子、老百姓都说了假话，他们的用意各是什么？
　　皇帝说假话是为了保住自己的皇冠；大臣们说假话一方面是怕丢了自己的官职，另一方面为了讨好皇帝；骗子说假话是为了骗取大量的金钱、财物；而在封建专制下，老百姓怕触犯皇帝、招来灾祸，所以也说了假话。

　　７、文章结尾对表现中心有什么作用？
　　百姓是最讲真话的人，因为他们既无官位可保，也不希望得到皇帝的赏赐，他们不需要靠欺骗过日子。他们敢于撕开这场游行闹剧中罩在君臣心灵中那层虚伪的面纱——“他实在没有穿什么衣服呀！”，真话，像一记重锤，心虚的皇帝哪里经受得起，他发抖了，但作为统治者他永不会翻然悔悟，于是他靠着自欺欺人、顽固到底的思想支撑，“摆出一副更骄傲的神气”，皇帝的丑恶灵魂至此暴露无遗。封建统治者的愚蠢、虚伪、腐朽的本质也就被无情地揭露出来了。 　　

　　８、小孩子为什么敢讲真话，这真话说明了什么问题？
　　封建皇帝为保持他的至尊至上，大臣为了得到皇帝的宠幸，都不愿讲真话。只有纯洁、天真无邪的孩子没有任何顾虑，不撒谎，道出亲眼所见的事实。孩子的一句话，戳穿了皇帝、大臣自欺欺人的鬼把戏，暴露出统治者愚蠢虚伪、自私自利的本质。这真话，就是真理，就有力量。文中孩子的话起画龙点睛的作用，给读者留下回味的思考。 　　

　　９、本文的中心思想应怎样归纳？
　　作者通过一个愚昧、虚荣的皇帝受骗上当的故事，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和腐朽、愚蠢的本质。

　　１０、这篇童话描写人物时，用了哪几种方法？
　　语言描写、动作描写、心理描写。