《孤独之旅》

中考解析
　

　　阅读文章，回答问题。

那条河流

　　我怀念那条河流。

　　a远远地看，它就像一根孤独的琴弦绷在原野上，任风雨和岁月弹拨。

　　我是生长在它旁边的一双耳朵。当时我不觉得幸运，以为这音乐、这波涛的诉说、这不尽激情的灌注，都是理所当然的。以为这柳荫是理所当然的，洋槐洁白芳香的花絮是理所当然的，竹林里布谷鸟的啼鸣是理所当然的，两岸湿润的炊烟和歌谣是理所当然的。当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的念头：这河流以及与它有关的一切，理所当然属于我们。

　　我在河湾里学会了游泳，我把蝴蝶的姿势、青蛙的姿势展示给水中的鱼；我仰躺在水床上，看天，在天蓝和水蓝之间，我是漂浮的梦。我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。在横渡河湾的时候，我遭遇过一条水蛇，小小的头昂着，更小的眼睛圆睁着打量陌生的天空，它也在不测的水里横渡它的命运。

　　我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七个音孔），我在静夜里向身后的村庄和远方的岁月吹奏。

　　当时，我不觉得这一切都是奇迹，我不觉得我内心的水域，有一多半来自这河流的灌溉。我那浮浅、单纯、蒙昧的心里，以为这一切都是理所当然。我没有想过这河流会有断流的时候，我没有想过它似乎源远流长的水，是来自哪里？它的温柔碧波和浩然激流，是怎样一点一滴汇成？

　　带着它的涛声和波光，我湿淋淋地走了。我真到哪里，就把它带到哪里，我是它站起来行走的一部分，我的记忆里流淌着它的乳汁。

　　我仍然觉得它理所当然存在于那里，理所当然属于我，属于我们，而且永远。

　　年前回家，我愕然了。我再也看不到那条河流。横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑；岸上的柳林、竹林、槐林、芦苇荡都已消失，荒滩上，有人在埋头挖坑淘金；三五个小孩，在放一只风筝，几双眼睛一齐向上，望着空荡荡的天空，和那只摇摇晃晃的风筝。

　　我已找不到当年游泳的地方，那让我感到河水深度、照过我少年倒影、用蓝色的漩涡激起我最初诗意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆盖。

　　我多想，我多想找到死去的源头，去大哭一场，让泪水复活这条梦中的河流。

　　这时候，才痛彻心肺地明白：天地间没有理所当然永远属于我们的事物。

　　理所当然，理所当然地去珍惜——这才是惟一属于我们的理所当然。
　　b．我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼。我们不愿成为干鱼，但我们很可能要把自己折腾成干鱼。许多河流枯竭了，污染了。爱，枯竭了；我们内心的河床，不再是碧波倒影，而是注满了污水，堆满了垃圾。

　　我该怎样打开内心的纯洁水源，复活那死去的河流？
　

（节选自《散文》2001·2）

　　1．第3段有四个由“理所当然”构成的排比句，强调了“我”　　 的心态。文中与此相照应的句子还有“　　　　　　　　 ”“　　　　　 ”等。（取首尾词，中间可打省略号）

　　2．结合语境，揣摩并解释下列带下划线词语的含义及表达作用。
　　①我捉螃蟹，石缝里小小的反抗弄疼了我的手，而它并没有多余的恶习，小小的身体上全是武器，一生都在战争的恐惧里度过，最大的成功仅仅是防止过分的伤害。
　　两个“小小的”描写出　　　　　　　 ，“战争的恐惧”、“过分的伤害”表现了　　　　　　　　　 。

　　② 我再也看不到那条河流，横卧在面前的，是它干涸的遗体，横七竖八的石头，无言诉说着沧桑。
　　本句采用了拟人手法，“遗体”描写出　　　　　　 的惨景，“无言诉说”呈现出　 　的气氛，全句抒发了作者　　　 的感情。

　　3．结合全文，简析划线名a各b的深层含义。
　　a句为什么把河流比喻成“孤独的琴弦”？
　　答：　　　　　　　　　　　　 。

　　b句怎样理解“我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼”？为什么说“我们很可能要把自己折腾成干鱼”？
　　答：　　　　　 　　　　　

　　4．填空答问：
　　①统观全文，作者用了对比的写法：写河流，当初　　　 ，现在　　 ，反差强烈；写“我”对河流的认识，当初以为“　　 ”，现在意识到要“　　 ”，变化巨大。

　　②结尾部分，“我内心的河床”指　　 ，作者希望“复活”的不仅是　　　　　 ，而且是　　　　　　　 。

　　5．请根据你对本文的感受，以“我怀念……，它曾使我……”形式写一句话。（不超过20个字）
　　答：　　　　　　　　 。

　　【考点】：阅读散文的综合能力
　　【分析】：
　　1．本题前空提示注意排比句极力铺垫的效果，后空提示注意体会间隔反复的运用，抓住了散文的抒情节奏。四个由“理所当然”构成的排比句，强调了“我”当初享受大自然美景却不懂得珍惜的心态。文中与此相照应的句子还有“当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的……理所当然属于欠”、“我那浮浅、单纯、蒙昧的心里……理所当然”、“我仍然觉得……而且永远”。

　　2．本题考查重要词语的含义及表达作用。文章中两个“小小的”描写出小生命的脆弱，“战争的恐惧”、“过分的伤害”表现了在人类的伤害下处境的危险。
　　“遗体”描写出河水枯竭生命死亡的惨景，“无言诉说”呈现出悲凉、衰败的气氛，全句抒发了作者对人们破坏自然环境的愤慨的感情。

　　3．本题引导学生通过对关键语句的揣摩，理解文章的深层含义和作者的思想态度，难度较大。简析中除结合全文来理解划线句外，还要紧扣比喻的修辞手法运用。把河流比喻成“孤独的琴弦”是因为它哺育了众多的生灵，弹奏着生命的乐章，却没有受到人们应有的理解、珍惜和保护。
　　作者说“我们不过也是游荡于河流中的另一种鱼”是因为我们（或人类）与大自然的关系，就像鱼和水的关系（大自然是人与万物赖以生存的环境，就像水是鱼赖以生存的环境）。“我们很可能要把自己折腾成干鱼”表明我们如果不懂得珍惜和保护自己赖以生存的环境，毁坏了大自然，也必将毁灭自己。

　　4．本题通过填空的形式考查对文章内容的理解。写河流，当初生机盎然，现在成了干涸的遗体，反差强烈；写“我”对河流的认识，当初以为理所当然地属于我们，现在意识到要理所当然地去珍惜，变化巨大。

　　5．本题考查在理解文章内容的基础上仿写句子的能力。示例：我怀念那片树林，它曾使我有过许多神秘的幻想；或：我怀念老师的宽容，它曾使我战胜过错、重树信心……