幼时记趣

   【基础知识】
　　1．基础知识
　　读准红色字的读音
　　稚（zhì）　　　藐（miǎo）　　　　 项为之强（jiàng）
　　怡（yí）然　　 唳（lì）　　　　　 凹凸（āo tū）
　　壑（hè）　　　 庞（páng）　　　　 哈蟆（há ma）

　　辨析形近字
　　┏稚 zhì 幼小。～气。
　　┗睢 suī 任意胡为。恣～。
　　┏藐 miǎo 小。～小、～视。
　　┗邈 miǎo 遥远。 ～远。
　　┏庞 páng 大。～然大物。
　　┗宠 chǒng 宠爱、偏爱。～物、～幸。　　积累成语
　　明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。
　　风声鹤唳：前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫，都疑心是追兵（见于《晋书·谢玄传》）。形容惊慌疑惧。

　　文学常识
　　沈复，生于1763年，卒年不详。字三白。号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。

　　《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄艳，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。

　　2．课文理解
　　这是作者追记童年生活的一篇极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心，选取三个典型事例进行记叙。
幼时记趣

沈复
　　一、[余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。]
　　我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。

　　余：代词，我。张目：睁大眼睛。张，张开，这里是张得很大的意思。明察秋毫：这是个成语，出自《孟子·梁惠王上》：“明足以察秋毫之末。”明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。开头这一句形容目光敏锐，既不怕强烈阳光的刺激，又能观察入微，连极细小的东西也能看得清楚。

　　[见藐小微物，必细察其纹理。]
　　看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。

　　藐小：微小。藐、小、微都是小的意思，句中“藐小”修饰“微物”。其：代词，相当于“它的”。纹理：泛指花纹。物体上的花纹本来就不易辨认，如果物体极其细小，就更难看清楚。必：副词，一定。“必细察”，强调了对观察的特别爱好和观察的仔细。

　　[故时有物外之趣。]
　　所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。

　　二、[夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。]
　　夏天蚊群的飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。

　　私：私下，这里是“自己”的意思。拟：比。舞空：即舞于空，介词“于”省略。

　　[心之所向，则或千或百果然鹤也。]
　　心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。

　　之：助词，没有实在意义。所向：名词性短语，指想像的景象。则：连词，那么。或：连词，或者。果然：副词，真的，果真。

　　[昂首观之，项为之强。]
　　仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。

　　第一个“之”代“群鹤舞空”的景象；第二个“之”代“昂首观之”的动作。为 （ｗèi）：介词，表原因，可作“因为”讲。

　　[又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。]

　　（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当做青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。

　　素：本是白色的生绢，引申指白色的。徐喷以烟：即以烟徐喷之。宾语“之”省略，介宾短语“以烟”置于“喷”后。其：代蚊子。作……观：即“当……看”。怡然：喜悦的样子。然，助词，作词尾，可以作“……的样子”讲。称快：喊痛快。称，说，声称，这里是喊、叫的意思。

　　三、 [于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。]

　　我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。

　　于：在。丛杂：多而杂乱。其：代词，相当于“自己的”。使与台齐：就是使之与台齐，宾语“之”代身子，省略。齐，这里是一样高的意思。

　　[以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。]

　　把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。

　　“以……为……”是固定结构。“以”是介词，组成介宾短语，作动词“为”的状语，相当于“把……当做……”。神游：这里指在想像中游历。其：代想像中的山林。自得：自己感到得意或安闲舒适。

　　四、[一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。]

　　一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。

　　二虫：两只虫子。古汉语常省略物量词。斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之：代二虫斗。浓：程度深，这里是兴趣浓厚的意思。庞然：很大的样子。庞然大物：很大的东西。拔山：把山移开，形容力气大。拔，原意是用力抽出，这里是移的意思。而：连词，表修饰关系。盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”。

　　[舌一吐而二虫尽为所吞。]
　　（哈蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。

　　而：连词，表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系，这里可解释为“便”“就”。为所：表示被动，可译为“被……”。

　　[余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。]

　　我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。

　　方：正。出神：精神过度集中而有点发呆。神定：心神安定。驱之别院：即驱之于别院，介词“于”省略。

　　开头一段，总叙“物外之趣”。

　　这一部分叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对 “物外之趣” 的具体分述。

　　以下几段，具体记述各种“物外之趣”。
 





　　第2段，写观蚊如鹤之趣。
　　这一段描写了观蚊如鹤的两个画面。作者为此心神专注，兴味盎然。可分为两层。
　　　　
　　第一层，写观赏群鹤舞空图，是奇特想像之一。

　　作者从几个角度来描写夏天蚊群的？
　　声音－如雷；飞舞－如鹤；数量－千百

　　“昂首观之，项为之强”说明了什么？
　　表现了“我”对观察蚊群的兴趣之浓。

　　第二层，写观赏白鹤青云图，是奇特想像之二。

　　作者为什么将蚊子视为“鹤”呢？
　　因为作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果如鹤唳云端”了。

　　这一“幼趣”表现了作者儿时的哪些特点？
　　善于想像与联想。这里作者不是单凭视觉去接触画面，而是心有所向，凭借主观想像去感受画面。当然这种主观想像是合理的，因为蚊与鹤有形似声似之处。正由于这种想像是合乎情理的，所以作者能够进入一种观察自如的神奇、美妙的境界。

　　第3段，写神游山林之趣，是奇特想像之三。

　　第一句交代了哪些内容呢？
　　交代了观察的地点、身体的姿势、观察的角度。“目”“视”前分别以“定”“细”二字来修饰，强调了注意力的高度集中，而注意力是心与目并用的。

　　本段写神游山林的乐趣突出了幼时的哪些心理特点？
　　表现了幼儿视小为大、喜欢想像的特点。作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽的美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。当然，这种想像和乐趣与作者的知识基础、生活经验是密切相关的。缺乏知识和生活，也就无从想像，自然也就没有神游的感受。

　　第4段，写哈蟆吞虫、自己驱赶哈蟆的情景。

　　第一句描写哈蟆扑来的情状。“拔山倒树”与“丛草为林”“土砾凸者为邱”相照应。

　　描写蛤蟆扑来时的情状用了哪些词语？
　　用“庞然大物”“拔山倒树”形容来势猛，力气大，绘声绘色，活灵活现。这里视小为大，大词小用，着力表现幼时所见蛤蟆捕捉小虫的情状。

　　鞭打蛤蟆，驱之别院，表现了作者年幼时怎样的性格？
　　惩罚强暴、同情弱小的朴素感情。

　　综上所述，本文生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。